Semana 3 Sesión 3

En esta sesión se contestaron las siguientes preguntas: 1- ¿Qué temas se abordaron? 2.- ¿Qué aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo?, y sus respectivas respuestas fueron 1.- Enlaces iónicos, modelo atómico de Bohr y el . 2.- A medir el pH del suelo y comprobar si es un ácido o base. 3.- Ninguna.

Semana 3 Sesión 2

Como fase de apertura se contestaron las siguientes preguntas: 1.-¿Que indica la Teoría de Arrhenius?, 2.-¿Cómo define Arrhenius las Bases?, 3.-¿Cómo define Arrhenius los ácidos?, 4.-Ejemplos de tres bases, 5.-Ejemplos de tres ácidos, 6.-¿Cuál es el mejor pH para germinar las semillas de frijol?, y sus respectivas respuestas fuerón: 1.-Las disoluciones de electrolitos contienen iones. Los electrolitos se separan o disocian en iones cuando se colocan en agua. 2.-Una sustancia se clasificará como una base si produce iones hidróxido OH(-) en agua. 3.-El concepto de ácido-base de Arrhenius clasifica una sustancia como un ácido si produce iones hidrógeno H(+) o iones hidronio H3O(+) en agua. Una sustancia se clasificará como una base si produce iones hidróxido OH(-) en agua. Esta manera de definir los ácidos y las bases funciona bien para las soluciones acuosas, pero las propiedades de ácido y de base se observan en otros entornos. Otras formas de clasificar las sustancias como ácidos o bases son el concepto de Bronsted-Lowry y el concepto de Lewis. 4.-Hidróxido de sodio: Na(OH) Hidroxido de amonio: NH4(OH) Hidroxido de potasio: K(OH). 5.-· ácido perclórico (HClO4· ácido nítrico (HNO3) –· ácido ascórbico (C6H8O6). 6.-El pH ideal para el crecimiento del frijol está en el rango neutro a moderadamente ácido de 6,0 a 6,5.

Después de esto se realizo la practica siguiendo los siguientes pasos: - Colocar cinco mililitros de agua destilada en el tubo de ensaye (1), adicionar cinco gotas de indicador universal, registrar el color, adicionar tres gotas del ácido observar y registrar el color. 

- Colocar cinco mililitros de agua destilada en el tubo de ensaye (2), adicionar cinco gotas de indicador universal, registrar el color, adicionar tres gotas del Hidróxido observar y registrar el color. - Mezclar en el tercer tubo de ensaye (3) el contenido de los dos tubos acido e hidróxido observar y registrar los cambios.

Semana 3 Sesión 1

Como fase de apertura se hicieron los modelos acerca de el modelo de bohr y el enlace ionico
Escrito:Bohr describió el átomo de hidrógeno con un protón en el núcleo, y girando a su alrededor un electrón. En éste modelo electrones giran en órbitas circulares alrededor del núcleo; ocupando la órbita de menor energía posible, o sea la órbita más cercana posible al núcleo. ENLACE IONICO Enlace iónico: el enlace en el que uno o más electrones de un átomo es retirado y se une a otro átomo, resultando en iones positivos y negativos que se atraen entre sí.
Video modelo de Bohr: https://www.youtube.com/watch?v=3wMf9we2ThE, enlace ionico: https://www.youtube.com/watch?v=hLxC_aPQMHA
Computacion simulado: http://iesbinef.educa.aragon.es/fiqui/Matomicos/espectros/simulabohr.htm (modelo de bohr),  http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/enlaces/ionico.htm (enlace ionico.
Se realizo la practica siguiendo los siguientes pasos: Procedimiento: Humedecer en agua destilada el extremo del asa de platino, colocar una muestra de cada sustancia, acercar la muestra a la orilla de la flama del mechero, observar la coloración de la flama y en el cuadro de observaciones. Repetir el procedimiento con cada uno de los suelos para detectar los iones que contiene comparando las coloraciones en ambos casos.

Semana 2 Sesión 3

En esta sesión se realizo la recapitulación contestando las siguientes preguntas: 1- ¿Qué temas se abordaron? 2.-¿Qué aprendí? 3.-¿Qué dudas tengo?, y sus respectivas respuestas fueron: 1.los compuestos macro y micro, propiedades de sales, conceptos 2.aprendimos que sustancias tiene el suelo en distintos niveles del suelo 3. ninguna.

Semana 2 Sesión 2.

En esta sesión como fase de apertura se contestaron las siguientes preguntas: 1.-¿Qué es un Catión?, 2.-¿Qué es un anión?, 3.-Tres ejemplos de Ion monoatómico, 4.-Tres ejemplos de ion poli atómico. 5.-Tres ejemplos de Óxidos metálicos, 6.-Tres ejemplos de Hidróxidos, y sus respectivas respuestas fueron: 1.-Ión que tiene carga positiva y procede de un elemento electropositivo. 2.-Ión que tiene carga negativa y procede de un elemento negativo. 4.-Ion acetato, Ion carbonato, Ion fosfato. 5.-· Óxido cuproso (Cu2O). Este óxido de cobre es insoluble en agua y disolventes orgánicos. · Óxido cúprico (CuO). Es el óxido de cobre con mayor número de oxidación. Como mineral se conoce como tenorita. · Óxido cobaltoso (CoO). Se trata de un monóxido inorgánico con apariencia verde oliva o rojiza en su forma cristalina. 6.-Fe(OH) Hidróxido de hierro Li(OH) Hidroxido de litio Al(OH) Hidróxido de aluminio.
Despues de esto se realizo la practica siguiendo los siguientes pasos:
Identificación de carbonatos: -Colocar una muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana y agregar con la pipeta una gota del ácido clorhídrico. Anotar las observaciones. Repetir lo anterior con el suelo de en medio y arriba. Identificación de Cloruros. Colocar una muestra del suelo en el vaso de precipitados y agregar 20 ml de agua destilada, agitar y filtrar la muestra en el tubo de ensaye agregar unas gotas del nitrato de plata y observar los cambios.

Semana 2 Sesión 1

En esta sesión como fase de apertura se contestaron las siguientes preguntas: 1.-¿De qué está formada la parte inorgánica del suelo?, 2.-¿De qué está formada la parte orgánica del suelo?, 3.-¿Qué es un macro nutriente del suelo?, 4.-¿Qué es un micronutriente del suelo?, 5.-Tres ejemplos de macronutrientes, 6.-Tres ejemplos de micronutrientes, y sus respectivas respuestas fueron: 1.-En pequeñas cantidades esta: fierro, oro, magnesio, azufre, etc. y los óxidos de estos elementos. Un componente importante son los silicatos, que constituyen el 75% de la corteza terrestre. 2.-Está formado por residuos vegetales y animales que se encuentran en diferentes grados de descomposición. 3.-Consideramos macronutrientes minerales a los que están presentes en el tejido por encima del 0.1%, y son: N, S, P, K, Ca y Mg. 4.-Mediante un análisis de la tierra hecho en un laboratorio que analicen suelos. En un jardín particular no merece la pena analizar la tierra para esto. Sin embargo, en agricultura comercial o en el mantenimiento de un campo de golf, por ejemplo, sí se mandan a analizar muestras de tierra cada dos años para saber cómo va el suelo en cuanto a nutrientes, y así tener datos para abonar con más criterio: echando más Fósforo, más Potasio, menos, de un elemento más o de otro, etc. En jardinería doméstica no entramos en tanto detalle y nos limitamos a abonar con cantidades medias, aproximadas. Como seguramente no vas a analizar tu suelo, que sepas estas cosas: • Un suelo rico en materia orgánica (humus) es rico en Nitrógeno. Cuanto más estiércol, mantillo o turba eches más Nitrógeno tendrá (y por supuesto, más humus). Recuerda: cuando aportas materia orgánica a un suelo estás consiguiendo dos cosas. 5.-Nitrógeno. N Magnesio. Mg Azufre. S. 6.-Mo molibdeno Fe fierro Cu cobre Mn manganeso B boro Mo molibdeno los micronutrientes son todos aquellos que provienen de los animales o vegetales y son una gran fuente de proteínas que necesita tu cuerpo.
Se realizo la practica utilizando el siguiente material: Vaso de precipitados 250 ml, embudo de filtración, papel filtro, matraz Erlenmeyer 250ml, pipeta volumétrica, capsula de porcelana, tubo de ensaye.
Y siguiendo los siguientes pasos: Colocar en la capsula una muestra de agua destilada, (10 GOTAS), probar su conductividad eléctrica (MUCHO CUIDADO CON EL PROBADOR DE CONDUCTIVIDAD) -Colocar cinco gramos de la muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana, probar su conductividad eléctrica. Textura del Suelo: -Agregar cinco mililitros de agua destilada y agitar la mezcla, con las yemas de los dedos índice y pulgar detectar el tipo de suelo que es; - -Probar la conductividad eléctrica. Con cuidado -Repetir los anteriores pasos con el suelo de en medio y de arriba.

Semana 1 Sesión 3

En esta sesión se contestaron las preguntas: 1- ¿Qué temas se abordaron?, 2.-¿Qué aprendí? y 3.-¿Qué dudas tengo?, y sus respectivas respuestas fueron: 1.-El suelo como una mezcla Fases en el suelo Características de los compuestos orgánicos e inorgánicos Micronutrientes y micronutrientes, 2.- Las caracteristicas del suelo, 3.- ninguna

Semana 1 Sesión 2

En el tiempo de esta sesión fuimos al cerro a recoger muestras de tierra de la parte de arriba, de en medio y de hasta abajo.

Semana 1 Sesión 1

En esta sesión se hizo la presentación, después de esto, el profesor dio a conocer a sus alumnos el programa que se estará siguiendo durante el curso de química II, la forma de trabajo y evaluación, y dio a conocer el modelo educativo del cch. Al terminar con esto entre todo el grupo se hizo un mapa donde estaban los temas que veremos cada semana durante el curso.